בס"ד
  ילד רחפן – עקרונות טיפול מאת הרב ד"ר גד דואר רציונל: אדם מוּנע על ידי שני מוקדים: מוקד של עולם פנימי, צרכים, רצונות התענינות וכו'. מוקד של דרישות של העולם החיצוני: להתלבש, להתרחץ, להתפלל, לאכול, להקשיב למורה, לבצע מטלות
תרומת מבדק הקשב הממוחשב MOXO לשילוב וטיפול מיטבי מאת אתי רוזנצוויג יאיר, בן ה-13, הגיע לאתי רוזנצוייג "קריאת כיוון" עם הוריו. עיניו המבוהלות והמרצדות רמזו שיש צורך לבדוק לא רק את נושא הקשב והריכוז. המבדק הממוחשב, אכן, לא גילה קושי
"ההכלה" – כלי ייחודי להורות טובה ומיטיבה מאת אתי רוזנצוייג "רותי היא אימא מאוד מכילה, כל דבר שהילדים רוצים היא נותנת" שרי היא אימא מאוד לא מכילה ,היא לא מאפשרת לשוהים בסביבתה לרכל על כל מי שהיה …." האם אכן?
הדרכת הורים כל הזכויות שמורות לד"ר גד דואר אין להשתמש בחומר הכתוב או בחלק ממנו למטרות רווח ללא רשות בכתב מגד דואר רבים הם ההורים המרבים לבקר את ילדיהם מעבר לצרכים החינוכיים של הילדים. מקור הביקורת הזו הוא בצרכים של
שאלות נפוצות
קריאת כיוון הוא תכנון, ניהול ומימוש תהליכי אבחון וטיפול. יוזמה שנוצרה מצרכי וקשיי השטח. עודף אבחונים לא ממוצים שאינם מקדמים ולעיתים אף לא מאפשרים לראות ולקדם את הילד. הניסיון המקצועי מלמד כי לעיתים בתשאול מקצועי, מקיף ומעמיק המשלב את כובעי כמאבחנת דידקטית ואת כובעי כמנחת הורים ניתן להגיע למסקנות ולבניית תוכנית עבודה והתערבות לטווח ארוך וקצר ללא צורך באבחון בדווקא. לשם כך נוצר: "קריאת כיוון." כשבדרך זו ההורים והילד חוסכים הרבה מאוד מאמץ, זמן, כסף ואנרגיה.
השאלה חשובה כי המשפט: "לפעמים מרוב אבחונים לא רואים ילד" נוצר על ידי כמאבחנת דידקטית. יש מקום לבדוק היטב לפני שפונים לאבחון בכלל. לאבחון דידקטי פונים כשיש תחושת פער והחמצה בין יכולת הילד המרשימה כתקינה לבין העדר מימוש בפעול לא בשל סיבה ברורה כדוגמת מחלה, מעבר דירה, טראומה, מנת משכל נמוכה, קשיים חושיים, רגשיים וכו.. שניתן בשלם לתלות את חוסר ההצלחה. האבחון הדידקטי נועד למפות כישורים וכשלים ביכולות הלימודיות ולזהות ליקויי למידה ומוקדים הדורשים חיזוק וטיפול. מטרת האבחון להאיר את מוקדי הכוח שלו, להסביר את הכשל וליצור תוכנית עבודה המותאמת לצרכיו, קשייו ויכולותיו.
האבחון הוא עפ"ר הצעד הראשון והכדאי בשרשרת צעדים אותם יעשה הילד והוריו באם יש קשיים/לקויות למידה המפריעות לתהליך למידה להתרחש באופן ספונטאני.
במידה ויש חשד לבעיה רגשית מורכבת, צורך לברר את מנת המשכל, מחשבה על העברה למסגרת חינוך מיוחד מומלץ לשלב גם אבחון פסיכולוגי. המיזם: "קריאת כיוון" נועד לסייע להורים לערוך אבחנה מבדלת ראשונית ולנהל ולממש את תהליכי האבחון והטיפול.
תודה על ההזדמנות למקד. האבחונים הנערכים בקליניקת: "קריאת כיוון" הם אבחוני מוכנות לכתה א', אבחונים דידקטיים נרחבים ומבדקי קשב וריכוז ממוחשבים {MOXO}. בנוסף, מתקיימות אצלי קבוצות אמהות להעצמה, הנחיה ומודעות. המיזם קריאת כיוון משלב בין הדברים ומהווה מעין חדר מיון ראשוני ובכך חוסך להורים ולילד זמן, מאמץ וכסף ומשאיר אותם פנויים לטיפול ולקידום האמיתיים במקום למלא קלסרים באבחונים שאת רובם אינם יכולים לקרוא ולהפיק מהם תועלת.
אני מודה לכם על השאלה, מבינה את הצורך בברור מעמיק ושמחה על ההזדמנות להרחיב אודות המיזם "קריאת כיוון".
לפני קביעת פגישה עם ההורים / הצוות החינוכי אני שולחת טפסים לכול המטפלים בילד/ה {כולל בחורות סמינר, בחורי ישיבה ומבוגרים הבאים לטיפול}. את הטפסים יש למלא ולשלוח אלי לפני הפגישה! גם שיחות טלפניות עם הצוות, בנוסף לשאלונים, מתבצעים לפני הפגישה ולעיתים גם לאחריה. כך הפגישה מתחילה ממקום אחר. ברור, שאני לא מאבחנת בשעה!!! מטרת הפגישה היא לא אבחון [אבחון דידקטי, לשם השוואה לוקח שעות ארוכות ומתבצע במשך 2-3 פגישות, ביניהן יש שעות עיבוד וכתיבה ארוכות }. מטרת הפגישה היא כשמה :"קריאת כיוון- תכנון, מיצוי וניהול תהליכי טיפול ואבחון". התבוננות ולמידת העבר מתוך כל האבחונים, טיפולים, סיכומים ושאלונים שיש. יצירת השערה, הכללה ומחשבה אודות הקשיים. ובעיקר, יציאה לדרך חדשה, תכליתית, ממצה ומותאמת למטופל וסביבתו. יש גם ליווי באמצעות הדוא"ל / טלפון וב"ה פירות מתוקים כבר ממלאים בנחת!
שאלה מצוינת המובילה להסבר על מהות המבדק. המבדק הינו ממוחשב ואובייקטיבי וזוהי מעלתו הגדולה, [על מעלותיו הנוספות תוכלו לקרוא במאמר מפורט ומקיף באתר זה] אך הוא לא מסביר מדוע הילד מתפקד כך או אחרת. הוא מראה את ה"איך", את התמונה של ארבעת תחומי הקשב {קשב, תזמון, אימפולסיביות והיפר אקטיביות} אך בלי להיכנס ל"מדוע".
לצורך הדוגמא, ילד עייף, רעב או מוסח ספציפית בשל גירוי משמעותי יראה פרופיל בעייתי באחד מתחומי הקשב, אך הסיבה, לא תתגלה וכמובן לא תהיה על רקע נוירולוגי וכך הטיפול יכשל....
דוגמאות אלו קורות למכביר, בשבוע שעבר הגיע ילד חיידר פקח וערני , בן אחת עשרה, ש"אובחן" ע"י מי מקרוביו כבעל הפרעת קשב וריכוז. אותו נער מודע ואמיתי הסביר לי מדוע בדיוק עושה בעיות בבית ובכיתה. את הדינמיקה המשפחתית הוא תאר לפרוטרוט ואף את התפקידים הלא מודעים הוא צבע בצבעים כנים ומלאי מודעות ורגישות. את כל המידע הקריטי הזה, שאומת באמצעות ראיונות ושאלונים מקצועיים, ע"י ההורים והמחנכים, לא ניתן היה לגלות רק באמצעות המבדק. תוכנית ההתערבות תוכננה איתו, עם הוריו ועם הצוות החינוכי והיא לא כללה פניה לנוירולוג!
ראשית, תודה על מקום שהוא דלק, אור, כוח וחידוש עצום עבורנו הורים המתמודדים עם גידול ילדים עם קשיים. הסיפורים המרגשים {אימא של חני ו"הלו קיטי" }, המידע החדשני והמקצועי {אהבנו במיוחד את המצגות על וויסות חושי, שילוב אפקטיבי ומאמר על יכולת הכלה}, נותנים כוח ומסייעים בגידול ילדינו.
שנית, רצינו להעלות למודעות אנשי המקצוע נקודה שלנו היא רגישה וכואבת. אנו רואים בבמה נכבדה זו שליחות והזדמנות לדון בסוגיות משמעותיות וברשותך נעלה את שעם ליבינו. כמובן, שאין ליצור הכללה, אלא מתוך חוויתינו האישית הדברים נכתבים.
פעמים רבות, אנו ההורים המכירים את ילדינו טוב מכולם, מגדלים אותם ומשקיעים בהם את כל תמצית ליבינו, מסורים ומלווים אותם מאז ולנצח, חשים מול ובתוך מערכת החינוך, קשה לבטא זאת במילים, אך כן, מן הסתם הבנת, מיותרים? מקשים? מבלבלים במוח? לא מספיק יודעים? חדשניים? ואנו מבקשים לעורר מודעות לנושא שותפות ההורים ומתן כבוד אמיתי להם בתהליך הטיפול. נכון שהגננות, מורות, מאבחנות, קלינאיות וכל רשימת המקצועות הנכבדים, משתלמת ומתחדשת ומדברת "גבוהה גבוהה" אך אנו שחיים את השטח 24/7 מאז ולנצח, ראויים ואף יודעים מה טוב לילדינו. לפחות כחלק נוסף ומשמעותי במכלול. אנא, אל תשקיפו עלינו כשקופים, קבלו אותנו כחלק משלים, מחזק, וזכרו שלכולנו מטרה זהה!
שלישית, וסליחה על ההכבדה
נבקש, אם שייך ליצור פינה בה ניתן להתייעץ, לקבל הכוונה, חוות דעת נוספת, אלומת אור נוספת .ראינו כי דאגת לרכז ולגייס אנשי מקצוע מעולים. אנא, אפשרי הן להורים והן לאנשי מקצוע, להתמקצע ולדאוג לרווחת ילדינו.
תודה עצומה ותקווה גדולה לעתיד
מברכים ומודים.....
אבחונים דידקטיים
ויסות חושי
יישום אסטרטגיות למידה